خلاقیت :
خلاقیت گل لطیفی است که تحسین، آن را به شکوفایی وا می دارد و مایوس کردن غالبأ آن را در غنچه می خشکاند.
(اسبورن 1371)
خلاقیت خصوصیتی است که در نوع بشر به اندازه ی حافظه عمومیت دارد و می توان آن را با کاربرد اصول و روشهای معین پرورش داد.
اندرسن : خلاقیت در کودکان امری همگانی است در حالیکه در بین بزرگسالان تقریبأ وجود ندارد .
آلن بودو:: اگر رفتار کودکان خردسال را مورد مشاهده قرار دهید در می یا بیم که از امور و اتفاقات شگفت می شوند و تلاش می کنند تا به ویژگیهای امور پی ببرند و سوالات پی در پی بپرسند.
وظیفه معلم تشویق دانش آموزان به مطالعه – مشاهده –آزمایش می باشد. در قدیم دانش آموزان با کوشش فراوان به حافظه ی خود سپرده تا هنگام امتحان ، آن جوابها را در ذهنشان نگه می داشتند و بعد از گذشت چند روز فراموش می کردند .
اما امروزه تشویق می کنند تا خودشان به مطالعه بپردازند .و اطلاعات را گرد آوری کنند ، آزمایش کنند و به بحث و گفتگو بپردازند که تمام این کارها لذت بخش است .
دانش آموزان مهارت زندگی و چگونگی ارتباط برقرار کردن و همکاری چگونه ابزارهای ساده مثل قیچی ، انبردست، پیچگوشتی به کار برند . و احساس مسئولیت می کنند .و از محیط زندگی خود مراقبت می کنند.
السلام علی الحسین و علی علی بن الحسین و علی اولاد الحسین و علی اصحاب الحسین
عایشه گوید: رسول خدا (ص) را که حسین را بر ران خود نشانید
جبرئیل نزد او آمد و گفت :امتت بزودی پس از تو او را می کشند.
دیدگان پیامبر (ص) اشک بار شد جبرئیل گفت:
اگر بخواهی سرزمینی را که در آن کشته می شود به تو نشان می دهم .
فرمود: آری چنین کن جبرئیل نیز به سوی سرزمین طف =کربلا
در عراق اشاره کرد و تربتی سرخ خام بر گرفت و به او نشان داد
و گفت : این تربت قتلگاه اوست.
انسان زمانی شایستگی نام خود را پیدا می کند که غرایز خویش را تحت فرمان در آورد و رفتار خود را بر اساس تفکر برگزیند و به پرورش و گسترش جنبه هایی بپردازد که او را از حیوانات متمایز می سازد .
پیام راهنما یاد آور تفکر خلاقیت – وجدان قضاوت و ویژه بودن هر فرد باشد و پیام راهنما هدفی را برگزیند که رسیدن به آن امروزش را معنی کند و فردایش را پر ثمر سازد .
ما معلمین باید کار کردن و یاد گرفتن را تتقویت کنیم و یاد بدهیم تا در کارها جدبی باشند و دانش آموختن را نوعی کار کردن بدانند و سازندگی در جهان به کار کردن بستگی دارد و توضیح دهیم که کار عزت ، احترام برای کشور وثروت و قدرت به وجود می اورد .
عشق به آموختن بود که ابوریحان ، ابن سینا ، خواجه نصیر و شیخ بهایی را به آن درجه از علم و دانایی رساند.
تشویق نیز در رسیدن به هدفهای والایی چون کشف راز و رمز طبیعت اختراع و تولید خدمت به جامعه و تلاش برای پیشرفت آن .
پیام معلم باید دانش آموز را در مسیری قرار دهد که او به تلاش وادار شود. که با دستاوردهای خودو دیگران بهره مند سازد .
در مقایسه خویش با خود ، انسان کاملتر و پیشرفته ببیند و یک معلم دانش آموز را با واژه های پرسش چرا و برای چه تشویق کند.
سخن دانی و سخن گویی ، نیروی دلیل آوردن – قدرت مقایسه کردن و امکان گزینش او را بر انگیزد . دانش آموز را از دانستن محله ، شهر، و کشور در آورده و افق دیدش را وسیعتر کند. و او را به بهترینی که می تواند بشود هدایت نموده در دستیابی به رفیعترین و ارزشمندترین آمال انسانی رهنمونش شود .
داناترین :داناترین افراد اگر نتوانند ارتباط لازم را با مخاطب برقرار کنند و دانش خود را به روشنی منتقل نمایند خود را از لذت سود رسانی و مخاطب را از نعمت درک مطالب محروم می سازد
السلا م علیک یا ابا الحسن یا علی بن موسی ایهالرضا یا بن رسول الله
.
زائران قبر من هنگام بار یافتن به میهمانی خداوند در روز قیامت از همه گرامیتر خواهند بود و هیچ مومنی نیست که زیارت کند مرا و قطره اشکی بر صورتش بغلطد مگر اینکه خدای تعالی تن او را بر آتش حرام نماید.
موانع فردی
1)- روانی ( عدم اعتما د به نفس – ترس از شکست- نتعهد نبودن – تصور منفی – ..........)
2) فیزویولوژیک (معلولیت – مانند کرو لال و.... که عمومیت ندارد . مانند آهنگساز معروف بتهون که کر بود.
3)- بیولوژیک ( شناخت درون)
موانع اجتماعی
1) خانواده –(ندادن استقلال –تاکید افراطی بر جنس – قوانین خشک و دست و پا گیر.....)
2) مدرسه (مقررات خشک انضباطی – انتقادمکرر از رفتارهای کودک –بی توجهی به تخیل کودک)
3) جامعه ( شانس – اعتقاد به جبر و قسمت و سرنوشت – اعتقاد منفی )
